Introduktion

I løbet af torsdagen har vi introduceret ca. 120 studerende til skole-it for lærerstuderende. De studerende er fordelt på 3 hold, hvoraf nogle er net- og andre dagstuderende. Udfordringen for os bliver at tilrettelægge aktiviteterne på en måde, der sikre, at man kan deltage uanset om deltager synkront (tilstede på samme tid og sted) eller asynkront.
Til selve introduktionen valgte vi at lægge en lydfil ud af præsentationen til skole-it sammen med den Powerpoint som ledsagede indlægget. Hvis man skal have et nogenlunde udbytte af at høre en sådan lydfil, kan jeg allerede nu se, at det vil være en god ide:
- at markere at man skifter slide. Det letteste vil nok være at sige det, alternativet er at klippe lydfilen efterfølgende, men det er et kæmpearbejde.
- at man gentager evt. spørgsmål, således at de også kommer med på optagelsen.
Allerede før introen havde vi fravalgt at optage gruppediskussionerne. Spørgsmålet er hvordan vi kan få de diskussioner som også finder sted blandt de studerende på nettet til at indgå som en del af det, der sker i fællesskabet / på holdet. Skal deres bidrag komme samtidigt, dvs. at de skal være online i visse tilfælde eller skal de sende deres bidrag til os (eller medstuderende?) før holdets lektioner, således at vi kan inddrage deres meninger i plenumdrøftelserne?

I introens gruppedrøftelser blev de studerende bedt om at forholde sig til deres egen brug af ikt: så de sig selv som novicer, alm. bruger eller eksperter. Langt de fleste studerende mente, at de lå i midterfletet, men gået lidt på klingen gav enkelt dog også udtryk for, at de egentligt ikke syntes, at det var særligt sjovt(!) / relevant, at ikt skulle fylde så meget i deres uddannelse.

Vi spurgte også ind til deres forventninger til et faget skole-it og langt de fleste talte om, at de håbede få flere it-færdigheder, at blive bedre end eleverne (nok et uopnåeligt mål :-) og at blive gode til at anvende deres viden i en pædagogisk sammenhæng. Det er specielt det sidste vi gerne vil vægte, men det er selvfølgelig klart, at vi aldring kommer udenom, at der skal være en platform at tage afsæt fra.

Studieår 08/09

Et nyt studieår med skole-it er lige om hjørnet og vi har allerede så småt taget fat omkring kommunikation (tema i skole-it), idet vores introduktion til Blackboard har kørt online gennem de sidste 2 uger. I dag har vi taget imod de nye studerende i festsalen og på torsdag møder vi dem i faget skole-it.

Erfaringerne omkring tilrettelsen tager vi naturligvis med i det nye studieår, hvor der er skemalagt 2 ugentlige lektioner for hvert hold. Vi indgår ligeledes i de enkelte holdteams, således at vi på den måde kan etablere et samarbejde eller en sammenhæng mellem ikt-integrationen på tværs af fagene. Studiehåndbogens ordlyd bibeholder vi med enkelte rettelser omkring godkendelse og aflevering, hvor vi har adskilt selve afleveringen af portfolioen og godkendelsen. Førstnævnte er et krav for at indstille sig til eksamen og sidstnævnte - godkendelsen af indholdet - giver et pædagogisk it-kørekort.

De næstkommende uger og måneder, vil vi forsøge løbende at skrive i loggen her, dels for at fastholde nogle af de ideer og udfordringer, vi møder undervejs, dels for at metareflektere over:
- hvordan undervisning i ikt kan udvikles i et samspil med den øvrige fagrække
- hvilke pædagogiske / didaktiske udfordringer det giver, når vi samlæser net- og dagstuderende
- ? der er sikkert mere :-)

Evaluering studieåret 07/08

Det har været et år, hvor vi ikke har været særlig flittige til at fortælle om vores tanker og erfaringer. Men det er bestemt ikke fordi, der ikke er sket noget, det har været overvældende for os som undervisere (2) med så mange studerende (113), som vi har givet støtte og vejledning både f2f og online via blandt andet Blackboard (vores e-læringsplatform), Bridget (softwaren som gør det muligt at dele skærmbilledet med en anden bruger eller overtage dennes computer) og skype (ip-telefoni).

De 1. års studerende har følt det som en kæmpeopgave dels, som det fremgår af vores interne evaluering, fordi det ikke har været så integreret i de enkelte fag, som man kunne ønske og dels fordi, det ikke har været skemalagt, men har fungeret som et selvstudium i studiegrupperne med vejledning.

Skal vi måle vores succes udfra deltagere og gennemførelse, har det været en kano succes :-) Der var 113 1. års studerende tilknyttet skole-it, 101 afleverede deres portfolio og det er kun omkring 10 studerende som ikke har fået et pædagogisk it-kørekort. De få der mangler godkendelse kan med nogle få tiltag / rettelser også få godkendt deres.

Vejledning på skype

Nu har vi de første studiegrupper fået fælles vejledning via skype. Nogle har valgt at sidde hjemme og dermed fysisk adskilte, og vi har indbudt hver enkelt til telefonmødet / vejledningen. Andre har valgt at samles fysisk i studiegruppen og lade én af gruppens medlemmer være kontaktpersonen, som vi så har kaldt op via skype. Når de studerende har valgt den sidstenævnte løsning, har de brugt de højtaler og den indbyggede mikronfon som deres bærebare er "født med" og det har fungeret upåklageligt. De studerende havde desuden en (to?) ekstra computer tændt, hvorpå de fandt materiale m.v.

Et skærmdump af min skype med gruppen Koochiii

For mig som vejleder har skypevejledningen været som at sidde midt mellem de studerende. Nogle vil sikkert mene, at jeg så lige så godt kunne mødes med de studerende fysisk. Men jeg synes faktisk fordelen har været, at vi alle har kunnet sidde med hver sin computer, finde og tale om det materiale, som danner grundlaget for hele arbejdet med portfolio. Til sammenligning tænker jeg på den store studiegruppe, som jeg mødte ansigt til ansigt i går, hvor jeg sad for enden af et langt bord og hver enkelt studerende sad med sin bærbare og forsøgte at følge med. Det føltes knapt så personligt som skypevejledningen :-))

Vejledning portfolio

Nu varer det ikke længere før de første vejledninger skal finde sted. Om vejledningen har vi skrevet i studiehåndbogen at:

"Studiegruppernes valg af de valgfrie indholdstemaer til portfolioen udvælges i samråd med underviserne i de enkelte fag og meddeles evaluator senest en uge før den første vejledning, som finder sted i december."

Det har ikke været let at nå så langt. I første omgang har vi haft meget svært ved at få en tilbagemelding fra fagene og desuden har de studerende ikke forstået / glemt / eller...? Hvad Skole-IT egentligt gik ud på. Vores rykkere både medblik på etablering af lukkede værksteder til studiegrupperne og deadline for valg af temaer til portfolioen er kommet bag på dem.

Vi afholdt derfor et møde 1. nov.07, hvor vi igen kort skitserede rammerne og de forskellige deadlines som løber over hele året, som bla. har udmøntet sig i etablering af et ikt-værksted, hvor de studerende fysisk kan møde op til support (ikke teknisk support).

Selve vejledningen er delt op i tre dele:
• Orientering om udformning af en portfolio, dvs. indhold og form. Den foregår på de enkelte stamhold først i studieåret, og suppleres af vejledning i konferencen på Blackboard / Skole-it.
• Vejledning med udgangspunkt i studiegruppens valg af temaer og deres valg af indhold til de enkelte temaer. Finder sted online i december i de enkelte studiegrupper på Skype og suppleres af vejledning i konferencen på Blackboard / Skole-it.
• Afleveringsforløb og evt. vejledning i forbindelse med godkendelse af studiegruppens digitale portfolio aftales med evaluator via Blackboard.

Det er så punkt to vi står umiddelbart overfor - desværre har vi stadig nogle studiegrupper som har meget vanskeligt ved at komme på banen. Men vi heldigvis også nogle grupper, der skjøter afsted. Derfor bliver det også meget spændende at se, hvordan vejledningerne kommer til at forløbe, det er jo ikke sikkert, at dem der tilsyneladende ikke er kommet i gang, er de der har sværest ved at forholde sig til arbejdet med ikt.

Etablering af studiegrupperne

Det var ikke etableringen af studiegrupperne, der kom til at trække tænder ud. Holdlærerne havde studiegrupperne på plads allerede efter nogle få dage. Derefter skulle de studerende melde sig ind i forummet Tjek Ind i Skole-IT og fortælle, hvad gruppen hed og hvem gruppen bestod af. Hvorefter vi ville oprette et lukket arbejdsrum til dem i Blackboard. Enten druknende Skole-IT i alt andet, der også skulle gøres eller også...?

I første omgang hørte vi kun fra ca. halvdelen af alle studiegrupperne og vi mangler stadig nogle, på trods af mange henvendelse i diverse foraer. Og derefter begyndte et sandt vivar af flytninger, nogle gik ud, andre skifte gruppe og atter andre delte sig i to. Vi har sikkert ikke hørt det sidste endnu, men når vi skal have den første portefoliovejledning vil vi spørge de studerende om deres grupper fungere og alle stadig er i gruppen.

Kommende studieår 2007/8

Skole-it for lærerstuderende kommer til at undergå noget af en forandring. I det kommende studieår skal kurset ikke længere være et tilbud til de studerende på 2. årg., men en del af det obligatoriske studie / pensum på 1. årg. Det vil sige, at alle lærestuderende skal udforme og aflevere en digital portfolio med henblik på en evaluering, der ved godkendelse udløser et Pædagogisk it-kørekort.

Det kræver selvfølgelig, at studiehåndbogen ændres, Skole-IT har i forhold til tidligere år fået et selvstændigt afsnit i studiehåndbogen. Jeg har tidligere beskrevet, hvordan vi tilrettelagde kurset, da det stadig kun var udbudt som et valgfrit kursus.

Som det fremgår af studiehåndbogen vil kurset Skole-IT være stærkt afhængig af fagenes arbejde med ikt: "Kernen i arbejdet med Skole-it for lærerstuderende er de enkelte fags integration af ikt, jf. § 16 i bekendtgørelsen og fagbeskrivelserne." På et lærerrådsmøde i foråret 2007, vedtog vi, at der i §16 bl.a. skulle stå følgende om fagenes ikt integration:

"Uddannelsen er tilrettelagt således, at den studerende har mulighed for at tilegne sig:
• teoretiske og praktiske forudsætninger for at forholde sig til inddragelsen af ikt i de enkelte fag
• fagfaglige ikt-kompentencer og -færdigheder og evne til at forholde sig til disse.

Aktiviteterne konkretiseres i de enkelte fagbeskrivelser og vil ske som et samspil mellem undervisning i, med, om og gennem ikt således, at mulighederne for at anvende ikt som et bidrag til at udvikle det enkelte fags emner, begreber og metoder bliver en integreret del af faget."

Det er derfor nødvendigt, at fagene indbyrdes koordinerer, hvordan de integrerer ikt, så vi ikke står i den situation, at alle arbejder med det / de samme ting, fx. billeder eller video, og alle temaer ligger jomfruligt uberørte :-)
Vi har forsøgt at tage højde for det ved at skrive i studiehåndbogen, at det enkelte holds faglærere har ansvaret for i teamet at udvælge mindst 4 områder blandt de valgfrie temaer i Skole-IT. Det er så indenfor de temaer, at de studerende vil kunne forvente, at de kan aflevere it-produkter, som så igen kan blive en del af deres portfolio.

Arbejdet i fagene suppleres af værkstedskurser i Skole-it, hvor der både arbejdes med de grundlæggende it-færdigheder i udvalgte temaer indenfor hovedområderne samt vejledning i udformningen af den digitale portfolio.

I forhold til Skole-IT kurset er det en væsentlig pointe, at der ikke finder en undervisning sted som på de tidligere år. Værkstedskurserne indenfor de obligatoriske og valgfrie temaer er hovedsageligt tilrettelagt som selvstudium i studiegrupperne. De studerende kan efter behov få on-line support via konferencen på Blackboard / Skole-it.

Vi har derfor før kurset overhovedet gik igang udformet en Blackboard side for kurset, hvor oversigter, studiemateriale, grupperum og diskussionsforaer til vejledning m.v. er lagt. I forhold til studiematerialet, har vi delt det op i tre punkter: Inspirationsmateriale, krav til it-færdighederne og tastevejledninger.